在当前制造业转型升级与科技革命深度融合的时代背景下，数控技术作为现代制造的核心，其人才培养与技术应用水平直接关系到产业的竞争力。《数控编程与操作》课程，作为连接理论知识与实践技能的关键桥梁，正积极探索“走出去，请进来”的双向路径，努力塑造校企合作的精品典范，并致力于实现技术的有效推广与普及。

一、 “走出去”：深入产业一线，对接真实需求
课程建设的“走出去”，意味着打破传统校园的围墙。教学团队主动深入合作企业、生产车间、技术研发中心，进行实地调研与岗位分析。通过了解企业在数控加工、精密制造、自动化产线等领域的最新技术动态、工艺难点和人才能力需求，课程内容得以持续动态更新。教师带领学生参与企业实际项目或观摩生产流程，将课堂理论在真实的机床轰鸣声中验证与深化。这种“走出去”的模式，确保了课程培养目标与产业需求的高度契合，使学生所学即所用，大幅提升了人才的岗位适应性与前瞻性。

二、 “请进来”：汇聚行业资源，共建优质课堂
“请进来”是吸纳行业智慧、丰富教学内涵的关键举措。课程积极邀请企业的技术专家、工程师、能工巧匠走进校园，担任兼职教师或举办专题讲座、工作坊。他们将最新的行业标准、实战案例、工艺诀窍乃至企业文化带入课堂，为学生提供了一线视角。引入企业真实的图纸、零件、甚至小型生产线作为教学案例和实训载体，建设“校中厂”或高度仿真的实训环境。通过共建课程体系、共编实训教材、共评教学效果，校企双方形成了深度绑定的合作共同体，使课程本身成为经过市场检验的“精品”。

三、 塑造精品：深化合作内涵，创新培养模式
塑造校企合作精品课程，核心在于超越简单的实习基地合作，迈向深度融合。这体现在：

1. 课程共建：校企共同制定人才培养方案，开发模块化、项目化的课程资源，确保技术技能的前沿性。
2. 师资共育：建立教师与企业技术人员双向流动、互聘互访机制，打造“双师型”教学团队。
3. 平台共享：共建集教学、实训、研发、技能鉴定于一体的高水平实训平台，实现资源利用最大化。
4. 人才共培：开展订单班、现代学徒制等培养模式，实现招生即招工、毕业即上岗的无缝对接。
通过这些举措，《数控编程与操作》课程不仅传授技能，更注重培养学生的工程思维、创新意识和职业素养，打造出深受企业欢迎的“金牌课程”。

四、 技术推广：服务区域经济，辐射社会效能
课程的建设成果不仅仅服务于在校学生，更肩负着技术推广的社会责任。依托课程积累的师资、设备和知识体系，面向企业员工开展新技术培训、技能提升和资格认证，助力企业转型升级。面向社会人员、退役军人等提供技能培训，促进就业创业。课程团队将合作中解决的技术难题、优化的工艺方案进行提炼，形成可推广的应用技术成果，通过技术咨询、工艺服务等形式反哺行业，形成“教学-生产-创新-推广”的良性循环，有效提升了课程的社会服务能力与影响力。

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《数控编程与操作》课程通过坚定践行“走出去，请进来”的策略，正在深度融入产业链，其精品化建设之路是校企协同育人的生动实践。课程将继续深化合作模式，紧跟智能制造发展趋势，在培养高素质技术技能人才的更广泛地推动数控技术的普及与应用，为制造强国建设注入源源不断的活力。